Cuando aprendemos algo nuevo, como tocar un instrumento musical, las conexiones sinápticas involucradas en ese proceso tienden a fortalecerse. Y lo mismo nos pasa con las experiencias acompañadas de emociones intensas.
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El cerebro de los niños y niñas que están creciendo en la pandemia no va a salir de rositas. No solo porque las restricciones y el uso de mascarillas impiden su aprendizaje natural. También porque viven en una sociedad donde crecen la ansiedad, el estrés y la tristeza.
Las circunstancias que rodean a la pandemia pueden generar respuestas negativas de estrés. Y, aunque el ser humano dispone de mecanismos para hacerle frente, puede tener consecuencias para el cerebro.
Las familias se sienten presionadas en muchas ocasiones a la hora de enseñar a leer a sus hijos e hijas. Sin embargo, si la maduración neurobiológica no está en el momento justo para ello, las consecuencias pueden ser negativas para la autoestima y la motivación por aprender.
Top contributors
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Catedrática de Psicobiología, Universidad de Málaga
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Profesora de Fisiología y Neurocientífica, Universidad de Málaga
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Profesor Titular de la Facultad de Educación de Bilbao, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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Profesor e investigador de la Sección de Genética Biomédica, Evolutiva y del Desarrollo. Director de la Cátedra de Neuroeducación UB-EDU1st, Universitat de Barcelona
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Profesora adjunta del departamento de Didáctica y Organización Escolar , Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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Postdoctoral fellow, Universidad de Castilla-La Mancha
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Profesora Titular de Fisiología, Universidad de Castilla-La Mancha
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Profesor Titular de Fisiología, Universidad de Castilla-La Mancha
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Profesor Contratado Doctor de Fisiología, Universidad de Castilla-La Mancha