Des études démontreraient que servir un thé chaud ou un thé froid n’aurait pas les mêmes effets sur la créativité.
Articles on sciences cognitives
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Un système qui vise à accompagner au mieux les enseignants en début de carrière.
l’idée qui veut qu’un message de persuasion puisse changer l’attitude d’un individu ne signifie pas que ce message puisse modifier un comportement.
Quelle méthode est la plus adaptée pour apprendre à lire ? L’organisation du cortex nous donne la réponse.
Plusieurs études solides montrent que les différentes formes de démences chez les personnes âgées sont sur le déclin. La hausse du niveau d’éducation pourrait en être l’explication.
Un projet du collège de Lessay (académie de Caen) qui utilise les résultats de la recherche pour appuyer l’accompagnement personnalisé des élèves.
L’idée de tirer parti des sciences pour améliorer l’enseignement est une vieille idée. Mais piloter scientifiquement l’école n’est pas pour demain et ne peut se substituer aux choix politiques.
Réflexion sur la place des sciences cognitives – disciplines encore adolescentes – dans l’éducation.
Comment étudier scientifiquement la pensée magique ? Plaidoyer pour la recherche en paranormal.
Les sciences cognitives ont jusqu’à présent peu infusé les pratiques d’enseignement pour les formations supérieures. Or elles ouvrent sur un apprentissage plus épanoui et plus porteur de créativité.
Analyse des chantiers que le nouveau Conseil Scientifique de l’Éducation nationale va devoir lancer. Et des défis qu’il va devoir relever.
Alors que le ministre de l’Éducation a mis en place un Conseil Scientifique de l’Éducation nationale, réflexion sur ce qu’est « enseigner ».
Si la pédagogie, comme pratique, peut trouver un fondement solide dans les apports des sciences, l’approche scientifique de l’apprentissage n’a pas le pouvoir de faire de l’enseignement une science.
L’enseignement devrait, comme la médecine, s’appuyer sur les données de la science pour évoluer. Le ministre de l’Éducation doit encourager l’expérimentation.
Top contributors
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Chargé de cours en créativité et innovation, Polytechnique Montréal
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Maître de Conférences en Sciences Cognitives, UMR CNRS 7260, Aix-Marseille Université (AMU)
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Directeur de recherche en neurosciences computationnelles, Université de Bordeaux, Inria
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Docteure en psychologie cognitive, École normale supérieure (ENS) – PSL
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Maître de conférences en philosophie, Université de Lorraine
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Directeur de la chaire "Talents de la transformation digitale", GEM
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Professeur de stratégie, Directrice d'Audencia Innovation, Audencia
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Ingénieur de Recherche «Production et analyse de données en Sciences Humaines et Sociales», Université de Tours
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Professeur de gériatrie, Université Paris Cité
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Professeure des universités émérite en sociologie, Centre de recherche sur les inégalités sociales (CRIS), Sciences Po
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Chercheur Laboratoire de Psychologie et NeuroCognition, Université Grenoble Alpes (UGA)
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Docteure en Ergonomie cognitive, experte de la charge mentale au travail, Université de Lorraine
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Maître de conférence en psychologie, Université de Tours
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Doctorante, laboratoire de psychologie et de neurocognition, Université Grenoble Alpes (UGA)
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Professeur des universités en sciences de l'éducation/formation des adultes, Formation et Apprentissages Professionnels, Cnam, Conservatoire national des arts et métiers (CNAM)