La ley exige que los niños con trastornos de desarrollo se incorporen a la escuela cuanto antes. Proponemos cuatro maneras para una transición suave y que favorecen a todos los alumnos por igual.
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Más allá de contabilizar faltas, se trata de construir escuelas donde los estudiantes quieran estar y comunidades de las que se sientan parte activa.
La vida para los estudiantes no heterosexuales puede ser especialmente difícil en los centros rurales. Cambiar prejuicios y desinformación por apertura e inclusión es tarea educativa.
El fútbol es un deporte excelente para aquellos niños que lo disfrutan. Pero en patios pequeños, durante los recreos, tiende a monopolizar el espacio y discriminar a los no jugadores. ¿Qué se puede hacer?
Un 5% de personas sordas nacen en familias que también lo son, aprendiendo un idioma signado desde la infancia. Solo cinco colegios en toda España ofrecen educación bilingüe en lengua de signos, y apenas hay grados universitarios.
La escuela como instrumento de igualdad de oportunidades no es una realidad para todos. Hay un enorme potencial para prácticas participativas y abiertas que destierren las inercias estigmatizantes.
Un estudio realizado a partir de la experiencia y el diálogo de un grupo heterogéneo de 16 estudiantes muestra que la mejor política de inclusión es la que parte de la voz del alumnado.
Top contributors
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Profesor del Dpto. de Comunicación Audiovisual y Publicidad, Universidad de Málaga
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Catedrático de Universidad en Educación Física y Pedagogía Deportiva, Universidad de Castilla-La Mancha
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Profesora del Departamento de Teoría e Historia de la Educación y M.I.D.E., Universidad de Málaga
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Profesor, Dpto. Ciencias de la Educación. Área de especialización: Enseñanza de las lenguas de signos y educación., Universidad Rey Juan Carlos
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Profesora de Educación, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia
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Docente e investigadora, Universidad Rey Juan Carlos
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Profesora ayudante doctora en el departamento de Psicología, área de Evolutiva y Educación., Universidade da Coruña
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Profesor Contratado Doctor, Dpto. Ciencias de la Educación. Área de especialización: Traducción e interpretación de lenguas de signos, Universidad Rey Juan Carlos
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Docente e investigadora., UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Profesor Titular del Departamento de Teoría e Historia de la Educación y M.I.D.E., Universidad de Málaga
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Profesor Titular de Universidad. Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación., Universidad de Granada
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Investigación en Psicología, Educación y Desarrollo, Universidad de Granada
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Profesora Titular de Universidad en el área de Didáctica y Organización Escolar, Universidad de Alicante
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Profesor, Universidade de Vigo
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Profesora, Universidade de Vigo, Universidade de Vigo